第三十三章 新旧之争（4/4）

“杨主任，小林毕竟是新来的，危机公关这一块儿可能不太熟悉，咱们是不是应该多给她点时间准备呢？”

何琴笑意盈盈。

“况且危机处理不是做阅读理解，材料抓取的再全面有什么用？咱们还是要以留住人为第一目的不是吗？”

此话明显意有所指，讽刺我没有资格参与危机处理呢。

杨康闻言为难地看向我：“小林，你觉得怎么样？”

我笑了笑，不以为意。

于是就在我的谦让和杨康的默许下，何琴开始了精彩的表演。

由于她有多年的工作经验，在危机公关方面自有一套成熟的体系，所以在方案表述上逻辑清晰，条理分明，无论是在方案的成熟度和可行性都具有极高的价值。

而更让我惊喜的是，她不仅说了一个方案，还将所有可能出现的情况都作了设想和推演。

总之，何琴的方案完美无缺。

“好，很不错！”好不容易等何琴说完了方案，杨康点评一番，接下来便是我的表演时间。

我站起来清清嗓子，将何琴之前讲的方案和我的构思统一一下，然后说道：“兵法中说‘知己知彼，百战百胜’。立卓学校办学历史悠久，底蕴丰富，生源基数庞大，这是它招生的一大优势，但相应的，它的缺点也有很多……”

接下来我就将之前调查的数据甩出一部分，系统分析了立卓和我们学校的缺陷和不足，并根据这部分缺陷和不足进行谋划布局。

比如立卓生源基数庞大，难以做到因材施教，一定程度上影响教学质量的提升。那我们就可以在这个点上下功夫，重点突出我们学校教学方法多样，兼顾学生个性化发展等等。