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引起孙梅注意的是昨天若云给李楠讲的那道题，用了整整二十张稿纸。

其实题并不难，难就难在若云是全部用最基础的方法解的，这么复杂的解题过程就是孙梅自己也自认为做不出来，事后，数学教研组的老师认真的分析了一番，得出的结果是：化腐朽为神奇，高手！

或许孙梅本来就期待若云会给她带来神奇，所以今天上课就点若云的名，问他做了作业没有。

可这个惊喜实在也太大了点，孙梅还一下子没有反应过来。再一次确认：“这题是你一个人解的吗？”

“是啊，这题是我一个人解出来的。”若云怔了一下，没有想到什么不对，心里还暗自嘀咕：“这个老太婆还有点不相信少爷能作出来啊？奇怪，这题也不怎么难啊，怎么会这么大反应？难道我平时给人的感觉真的很差么？连这样的题都做不出来？。”

“大家抄完了吗？”孙梅看着学生正努力的抄写着黑板上的答案，问道。

“还差一点点，好了。”有人叫道。

“好，水若云，你再解第二道。”说着，孙梅亲自给若云擦黑板。

“好吧”若云开始在黑板上解第二道题。

“越来越精彩了！”孙梅心里暗暗嘀咕着。“这么有潜力的学生怎么会落到二班呢？，吴越这下可拣到宝了啊，这个水若云无论若何给二班争几个名誉的能力还是有的，这要放在一班多好啊”

孙梅现在开始有些嫉妒吴越了，不管吴越有没有教给水若云什么，可她是水若云的班主任啊，什么功劳最后还不是全都归班主任了？

“嗯，二班不是比一班多了几个人么？”

孙梅心里忽然转过一个念头，便再也压制不住，“当初能把一班和三班的学生分过来，现在把二班的学生再均到一班去也能说得通吧？”孙梅心里暗自思量着。

“明天就要进行摸底考试了，如果考完试再提这件事，只怕吴越那丫头不答应，可是现在怎么跟她说这件事呢？”孙梅想道，“难道直接说‘把你们班的水若云分给一班吧’？那肯定是不行的。”

孙梅一边看着若云在黑板上解题，一边在讲台旁边转来转去的打着主意。

若云这时已经把第二道题也解决掉了，同样写了满满一黑板。若云回过头来看着孙梅，那意思是说：“这道题是不是也该擦掉了？”

孙梅仔细看了若云的解法一边，发现思路特别清晰，一点多余的路也没有走，不同于给李楠讲的那个题，似乎这道题的解法力求简洁名了，而那道题的思路是化腐朽为神奇，用最简单的原理，解决最复杂的问题。

孙梅忽然醒悟过来，之所以若云用那么复杂的算法给李楠讲那道题，其实不是复杂，而是简单。

因为李楠的基础实在太差。

反而是自己疏忽了基础差的问题，一直用高的标准去要求学生，所以会造成学习成绩参差不齐，是不是这也算是一种“因材施教”呢？