第1章 老师（2/3）

“太阳光确实是纯色的，这并没有错，但与此同时，它也可以分解为其他颜色。”西蒙将窗户盖上黑色帘布，从孔洞中照射出一束较为显眼的阳光，并用反光板接住。

“你们注意看。”

在布置完成后，他将三棱镜放置于光线路径上。

顿时，奇妙的事情发生了。

经过折射后，原本看起来纯白无色的太阳光，竟被分解成七种颜色，并在反光板上形成一道清晰的彩色光谱。

“每一种颜色的光，都拥有不同性质，使它们在通过三棱镜折射后，全部分离开来。”西蒙将三棱镜拿开，又重新放回原位，让大家更清晰观察整个过程，“所有颜色混合在一起，却又成为无色的太阳光。”

“……”

所有人都被这一切惊呆了。

棱镜分光实验很经典，使人们对颜色的解释摆脱了主观视觉印象，走上与客观量度相联系的科学轨道。这一实验开创了光谱学研究，光谱分析成为光学和物质结构研究的主要手段。它与双缝干涉、自由落体、钟摆实验等相同，都是由最简单的仪器和设备，发现最根本、最纯粹的科学概念。

这些经典实验就犹如历史丰碑，扫开人们长久的困惑和含糊，开辟了对自然界的崭新认识。

用之为异世界的学生们带来科学启蒙，再合适不过。

“老师，既然七种颜色能组成白光，那么其中两种、三种或者更多种颜色混合，会得到什么颜色呢？”在其他同学仍惊叹于眼前的神奇现象时，萝拉突然开口问道。

这种反应速度，完全将其他学生比了下去。

只是眼前没有相应实验条件，西蒙也无法告诉她正确答案。当然，他可以直接将三基色三原色说出来，但却剥夺了学生们探索科学的乐趣。

至于更深层次的减色法和加色法原理，连他自己都不清楚，只知道与颜料、彩电和印刷等场合有关。

“萝拉这个问题问的很好，太阳光分解并非特例，相反，这个实验能为我们研究光学提供基本思路。”西蒙并非专业老师，但对兴趣教学很认同，“保持对自然界的好奇和探索，我相信你们依靠自己也能找出正确答案。”

即便亲眼见证分光实验的神奇，大部分学生仍有些茫然，但看着包括萝拉在内，少数几名学生沉思的样子，已经让西蒙达到预期目的。

日复一日播下种子，总会有收获的时候不是么。

继续回答了几个简单问题，西蒙便结束教学，收起书本走出教室。

刚到门口，旁边教室门同时打开，一道偏胖的身影走了出来。

“啊，是男爵大人，您也是刚上完课吗？”