第388章 大秦秦学教材的编写准则（2/3）

由于这里是大秦，所以蒙学基本上便是后世小学的状态，而县学便是后世的初中，而郡学相当于高中，三川大学以及大秦中央大学，以及大秦政法大学等便是大学阶段。

现如今，大秦政法大学已经开课，他们以廷尉府的官吏作为夫子，而各地官署的文法官吏作为学子，进行短期的培训。

不仅是为了让他们对于秦法更为的精通，同样的也是为了为大秦政法学院培养合格的夫子，短时间之内，大秦政法大学之中没有学子。

而大秦中央大学也一样，只是小规模的开班，对于天下的能人异士，开始培养，最重要的是培养夫子。

嬴高心里清楚，现在来说最重要的还是蒙学以及县学以及郡学。

由于将之前原本就有的学室接手，这样一来，内史之内的郡学以及县学不论是夫子还是学子都足够，这一刻，嬴高便将目光看向了县学的秦学课本以及炮制县学的思想教育与品德。

三天后，嬴高放下手中最后一卷竹简，不由得摇了摇头，教材的编写太过于荒诞，不符合嬴高的要求，沉默了一下，随及在一边的空白竹简上写下了一行字：。

编写原则：

一.落实大秦爱国主义核心价值观

按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对大秦爱国主义核心

价值观的认同，最终内化为精神追求，外化为自觉行为，发挥秦学教材在进行大秦爱国主义核心价值观教育方面的独特价值。

二.继承与弘扬大秦传统文化。

统筹规划大秦优秀传统文化和大秦东出奋争的教育等内容，体现循序渐进、浸润渗透的编写原则，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。

三.遵循秦学教育基本规律

遵循秦学教育基本规律，突出秦学素养的理念，合理有序地安排学习内容，让学生多读书，多思考，多积累，勤练笔，在秦学实践中体会、发现规律，掌握最基本的秦学的学习方法，养成良好的学习习惯，提升个人素养，使学生具有适应社会发展所需要的听说读写能力。

四.坚持选文文质兼美。

选文坚持文质兼美、适合学习，价值导向正确的原则，强调选文对于大秦的客观认识。

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学下这一段话，嬴高沉默了许久，他心里清楚，郡学的秦学教材估计也一样，必须要重新编写。