第474章 充电中（2/2）

裴婷把自己老爸的这些书都翻出来，把里面认为比较精彩有建设性意义的内容给勾出来，方便经常翻阅学习！

此时学习的人员加了文杰哥，他家的小石头以后肯定也不会是个省油的灯，所以他准备提前就开始学习这些实用知识哈！

这本书里写的孩子人生三次叛逆期，第一个叛逆期是可怕的两岁左右！

孩子在两岁左右自我意识开始变得强烈，所以就会从之前的“小乖乖”变成一个令人感到无奈的“小恶魔”。

凡事总喜欢以“不”字打头，他最喜欢的事情就是在你说的指令前面加个“不”字来回应。

比如：“睡觉!”“不觉!”“吃饭!”“不饭!”“叫阿姨!”“不阿姨!”等等。

裴婷想起来后世已经生的老二宋亦然跟老三宋亦凡，两个小家伙小时候就是这样！

话都说不清楚呢，就开始犟嘴啦！

你让他干啥，他偏不，不让他干啥，他偏干，真的是醉了哈！

有的妈妈说她的孩子在一岁多的时候就开始这样叛逆了，那可能是因为妈妈在跟孩子交流时，总喜欢命令式的不要怎样，不许怎样，孩子就过早地学会了说“不！”

孩子就是家长的一面镜子，你是怎么样的，在他那里就会得到反射。所以改变孩子的关键，还是先改变自己!

而且孩子虽然有了强烈的自我意识，但是在与人交往中，很多想法他不知道该如何表达！

比如当别人抢他玩具时，情急之下他会做出拳打脚踢的动作。

一个是因为手脚敏感期，一个是因为他自己不知道该怎样正确表达意见，慌乱中做出的随心所欲的反应！

第二个叛逆期是7-9岁的小大人，孩子进入小学后，他们的主要社交不再是家人、邻居了，而是学校的同学和老师！

步入了小学学堂，他们会觉得自己是个小大人了，可以自己做决定，极力想挣脱父母的掌控，于是就变得处处喜欢跟大人“唱反调”。

可矛盾的是，他们还是非常的需要大人，还是会在父母面前毫不害羞的撒娇，希望父母来为自己解答令自己困惑的事情！

既然孩子变化了，父母的教养方式就得跟着变，对待这个时期叛逆的孩子！

父母应该更多的以互动的方式来沟通，学会倾听孩子的想法和观点，再来进行评论！

父母可以适当的下放权力，有些事情孩子能做主的，不妨让他自己做主。

让他充分的感觉被尊重被肯定。比如对于兴趣爱好的培养，孩子不喜欢弹钢琴！

妈妈可以和孩子商量，是不是有别的爱好，是否想要发展这方面的爱好等！

沿着孩子的兴趣方向培养，孩子高兴，妈妈也轻松，学习动机增强，才能收到更好的学习效果。

当然，这一时期的孩子，因为将他们精力都用在了与父母对抗上，他们的成绩可能会很不稳定，而且孩子会因为没得到恰当的引导，变得更加叛逆。

这时，父母要有技巧的化解与孩子的对峙状态，父母要遇事多跟孩子商量，不搞家长专权！

此外，这个时期帮助他们养成良好的生活习惯和生活规律。

比如饭前做作业，饭后看二十分钟电视，这些约定俗成的事情，有助于帮你更好地约束孩子的不良行为。

嘿嘿，裴婷看到这里，就想起来老二宋亦凡，从小就被婆婆宋馨培养成了良好的习惯！

每天放学作业根本不需要大人替她发愁，她自己就知道去好好完成！

不管是朗读，练字，语文数学压根不需要催促哈！

顺便还给幼儿园的小弟弟灌输一些完成作业的小心得，不得不说，婆婆宋馨真的是对孩子们没得说呀！

而且，最重要的是，孩子们一周只能在周末下午看电视，而看电视，每次固定的30分钟，这么小养成这样良好生活习惯，这也是真的是太不容易啦！

第三个叛逆期是12-15岁美好的青春期，孩子进入青春期后，由于心理发育还尚未成熟，常常会觉得有挫败感，处于“烦着呢”状态！

这个时期孩子，好面子，自尊心强，非常容易受到同伴的影响，做出一些挑战父母权威的事，这对他们来说只是一种dú • lì宣言！

在这个时期，作为父母，如果想通过高高在上的“权威”来迫使孩子听话，那么，十有**会使孩子的叛逆心理更加增强。

父母要尽量少干预孩子，尽可能给孩子dú • lì的空间。

就算孩子有什么做得不对，也要把所有问题集中到一起，鸡毛蒜皮的小事尽量忽略，只选最重要的三四个问题，一个月左右和孩子集中谈一次。

在谈的时候，千万别要长篇大论。只有说的少，孩子越会听得专注，才会用心去加以重视。

父母要开始把孩子当作dú • lì的个体，平等对待，支持孩子渴求dú • lì的尝试，在孩子失败时给予鼓励，安慰，在孩子成功时给予肯定和表扬。

打骂不行，放任不得，半大孩子真难管，在许多家长无奈于青春期孩子叛逆的同时，孩子们说出了自己的心里话！

叛逆，是被逼出来的，其实，自己在生活中也很矛盾！

孩子心声，最渴望父母也能认个错“在父母眼里，他们永远都是正确的，我从来就没有对过。”

青春期“叛逆”孩子将父母也能勇于承认错误，看成是梦寐以求的事，我们中，没有几个是真正的坏孩子，关键在父母理解不理解我们。

有时候，我们也挺矛盾的，我们知道父母肯定是要孝顺的，但如果‘听话’就是孝顺，即便是父母说错了，我们也要按照他们的意思去做，那活着就真没意思了。

为什么做父母就不能有错呢?”

青春期孩子开始dú • lì思考，开始对社会人生有自己的看法，渴望dú • lì和被尊重，但父母不当的管教态度，以及对孩子“**”和个性的不尊重等都容易使孩子感到厌恶而产生反抗行为！

而父母让孩子提前进入社会，过多地告诉孩子“人间险恶”或者自己“说一套、做一套”，不能以身作则都容易造成孩子的反抗倾向。

青春期孩子们自我意识的形成，他们的dú • lì性急剧增强，他渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直。

这种从被动到主动，从依赖到dú • lì的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。

青春期孩子情感浓烈，热情奔放，情绪的两极性表现得十分突出。

他们既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意而抑郁消沉。

他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼，焦虑？

心理上“锁”，进入青春期，少男少女结束了“少年不知愁滋味”的孩童时代，进入了“多事之秋”。

此时由于心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。

过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。

他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关爱。

心理向成熟过渡，青春期是长大成人的开始，是由不成熟向成熟的过渡！

这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。此时，他们既非大人，又非儿童，原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。

因此，他们的内心充满了矛盾和冲突。比如，生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾！

dú • lì意识增强与实际能力偏低的矛盾;渴望他人理解，但又心理“闭锁”的矛盾。

青春期青少年的大脑中，负责控制感情和冲动的神经尚未发育成熟，这是他们易冲动的原因！

……

裴婷算是明白这段话的意思啦，因为后世升初中的大女儿宋默然完全就是这段话的真实例子呀！

活脱脱的青春叛逆期啊，裴婷不在家的时候，宋默然不会主动跟宋昆和爷爷奶奶聊学校的事情！

裴婷抽空就回家陪宋默然，慢慢的时间一长，宋默然平时的生活有了妈妈的参与，妈妈可以理解自己目前的境况，所以她就觉得自己不孤独了！

话也越来越多，裴婷愿意倾听她的一切事情，而她也愿意跟裴婷说自己的一些迷茫的问题呀等等的！

裴婷正好趁着双方都心平气和，态度积极的时候，给予一些正确的引导以及意见！

就这样，孩子慢慢的就回到正轨上了，慢慢的一些正确的价值观就会在她脑子里形成一个有型有样的存在！

当她再次遇见烦恼事情的时候，自己就知道这件事应该如何正确的纾解！

裴婷觉得应该找旌旗少年宫商量一下文家兄妹放学回家住的事情！

要不然，有时候一周都见不到一次，如何能够跟孩子共情生活呢！

文家兄妹的事情比较特殊，不能等到发生不可挽回的事情以后才觉得这件事情的重要性！

文克卿也挺支持的，主要他自己也在努力充电学习中呀！

他自己一些想法完全是错误的，所以他的徒弟不歪才怪呀！