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周妤自己也没有想到现在孩子的学习压力就能这么大，其实学习是一方面，在学校里别的方面老师也要求都要涉及到，德智体美要全面发展才好。

这一点上周妤不是不认同，可是孩子累呀，明天又是周一，悦悦从星期天的早上开始就已经情绪很低落了，周一的早上要开校会，小小的孩子在操场上面一站就是一个小时，开完校会之后下午又是班会，班上除了各方面突出的那些孩子，剩下的孩子基本上都会被拿出来“好好鼓励”一两句。

周妤去旁听过一次，心里听了之后觉得很不舒服。

那样的鼓励可以说是鼓励，但是说的不好听一点，就是在打压式教育，拿那些不太优秀的孩子去和别的优秀的孩子做比较。

别看孩子小，但都是有自尊的，悦悦本身作为女孩子就是有点早熟的，每次被拿出来这样一说之后回来都很低落，然后就是更加努力的学习，甚至还主动要求周妤给她报各种各样的学习班。

周妤也和顾野去了解过一两次，看着那些坐在辅导班里面那些小小的孩子听着老师讲奥数，周妤看着都觉得心里压抑。

本来平时上学的时候写作业就要到半夜了，周妤是实在舍不得悦悦在周末的时候也去上一整天的课，小孩子该玩的时候都学习去了。

所以后来顾野就自己琢磨着给悦悦讲题目，教她学习，效果很好，孩子也很喜欢。

按理来说是不错的，可是这样的学习方式什么时候是个尽头呢？现在还是小学，以后还有初中，之后的还有高中，经过层层磨练之后才能进入到大学，虽然这是人人都要经历的，但是周妤还是舍不得自己的女儿吃这份苦。

他们做父母的一路长大就已经吃了太多的苦头，周妤真的不觉得这些苦头就应该要落在悦悦的身上的，只要孩子健康，思想性格都没有问题，能不吃的苦就不吃吧。

人活一辈子，不就是为了开心自在吗？

周妤也并不觉得是孩子笨，懒，可是也很不认可老师的悦悦不是学习的料那样的说法。

甚至觉得这样的结论十分荒谬，周妤更加是不认同一个孩子好不好就只能靠学习来判定，“学习的料子”这样的新式词语就算被套用在了悦悦身上周妤也不会觉得多开心多自豪。

孩子就是孩子，会跑会跳会玩，孩子不是机器，不是由学习成绩好不好来判定这个机器的好坏的。

顾野看着沉默下来的周妤，心里也跟着对悦悦最近的低落情绪开始觉得心疼，他轻拍着周妤的背安慰：“这样下去确实不是办法，但是不学习也是不行的，我要想想看能不能给她换个学习方法。”