64.帕格尼尼的选曲思路（2/3）

知道这次比赛之后，他就在帮刘雅露选曲子。

老师给学生选比赛曲子确实是件麻烦事，尤其对于那些被给予厚望的孩子。

只谈比赛本身，孩子想拿奖，不但要弹得好，选曲更重要。

两个水平起鼓相当的孩子，一人选了大众曲目，一个选了小众化曲目，再同等发挥下，基本后者可以拿到更高的分数。

评委也是人啊，整天来来回回就听那么几首大众曲子，耳朵都快磨出茧，所以自然会对听得少的曲目对一点好感。

可选了小众曲目就ok了

并不是，小众曲目之所以为小众曲目，就是因为它们大多数在一开始就不具备让人眼前一亮的特质。

但并非全部。

就比如李安为车琳选的初赛曲目。

说远了。

先扯回车琳此刻正在弹得这首复赛曲目，别尔科维奇改编的帕格尼尼主题变奏曲。

首先这首曲目绝对是一首大大大众曲目。

提到帕格尼尼，人们第一时间会想到什么

魔鬼的领音，小提琴届的李斯特，最伟大的小提琴演奏家，很多人甚至不愿意在后面加个之一。

要说帕格尼尼最被世人推崇的作品，无疑是那首第二十四首小调。

帕24几乎被所有乐器改编，其中白然少不了钢琴版本。

众多钢琴版本改编者里，不乏李斯特、勃拉姆斯、拉赫玛尼诺夫这些音乐伟人。

别里科维奇虽无法比肩上述众人，但他改编的这首作品也是传唱度较高的一首。

它就在某版考级教材上，被简化后，塞到了五级曲目列表中。

林鹏飞当时也考虑过为刘雅露选这首曲目，但思来想去他觉得刘雅露完全可以冲击一下谱面难度更高的作品。

他想以难取胜。

所以放弃了这首别里科维奇的帕格尼尼，但没想到被李安用到了车琳身上。

更没想到，李安选择了让车琳弹这首作品的原版，并非考级教材上的五级简化版。

原版的难度他不好定义，但至少七极起步。

左手从音程变成和弦，双手配合的复杂化，以及各种谱面要求都让这首曲目靠出了它原本的獠牙。

听车琳弹了一会儿，林鹏飞轻叹一口，好吧他承认了，车琳早已超过了刘雅露。

她觉得小姑娘运气也好，在老田那得时候，老田就没少下功夫，现在到了李安这里，获得了更好的学习机会。

这时正在演奏中的刘雅露弹错了两个音，接着旋律中断。

林鹏飞收回目光，看向钢琴前微微一笑，你也很棒。

弯下腰，他在钢琴上示范道，“这里手掌撑开，大胆去弹，你越怕弹错你就越会出错。”

四教室。

随着小车落指在终止和弦，全曲结来，

“哎，车琳，这曲子咱们学了几节课了“

“今天是第三节。”

“也就是说两周对吧，两周练成这样，嗯，勉勉强强吧。”

听到老师的话，小车心里埋怨最近学校布置的作业越来越多了，搞得她都没的多少时间练琴。

顿时小脸挂上了一丝不乐意，老师这周没有表扬自己。

不过她也知道自己这周在练得过程中也是坑坑绊绊。

好不好，孩子说的算一半，老师说得算一半。

李安已经很知足了，后台显示，车琳这两周加起来只练了10个小时的琴。

15个小时把这首原版曲目练到这种程度，他还能说什么，除了满意就是非常满意。

可他觉得自己不能再老夸车琳了，就像上周林果果下课他和魏老师交流教学时，对方那说的那样。

“有的孩子，刚开始特别好，就像你师弟，马昱，你们都知道，他从小我手把手交出来的，刚开始那个快啊，太聪明了，可就是开始的时候夸得太多，到了后面就受不了打击了，说他一句什么，他就感觉自己不行了，有一段时间还挺严重的，弄的我也不敢多说，耽误了有半年。

“所以你以后也要注意，孩子不是夸出来的。”

大概是性格使然，李安有耐心，为人也温和，虽内心不推崇鼓励教学，但很多时候他都是在进行鼓励教学。

在几个孩子身上都是。

后来渐渐他也发现根据孩子性格的不同，应该才采取更多元化的引导方法。

因材施教，因地制宜。

他不完全赞同魏老师的观点，毕竞是老教师，岁数在那放着呢，坚定了的想法也很难改变。

就拿小北这个孩子说，小北在他的超额鼓励下一直都在进步，从小北妈那里得到的反馈中，小北这节课得到了夸奖，回家练琴的动力就会非常足，如果没得到夸奖，回家练琴的劲头就会略差一些。

那么魏老师这套理论就不适用于在小北身上。

可到了车琳这里，李安却有种幡然悔悟的感觉。