第8章（1/1）

我在讲台上站定，“国难当前，我们应当如何保家卫国?”

“自古书生流传至今的，都是铮骨傲节”，我迈步走到课桌之间，“汉有苏武不屈匈奴，谓之坚贞不渝;宋有文天祥毅然殉国，谓之凛然不屈;明有方孝孺拒降朱棣，谓之以身殉道。”

我看着那些还能称得上是孩子的面容，脑海中渐渐清明，仿若有些什么氤氲雾气被初晨熹微的阳光驱散，那些困扰我很久的迷惘随着我的话语化作了一种坚定的信念。

“我们称颂他们的气节，敬仰他们的风骨，只是，他们为自己的国家做出了什么?他们改变了什么吗?”

“清末，谭嗣同变法改革，临刑之前，他于狱中作有《狱中题壁》一诗。绝命诗中末句言道，‘仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人’，遂慷慨赴死。他舍生求法，戊戌变法乃是思想变革的开端。”

“溯至滥觞，览于坟典。亦有王阳明知行合一，以一书生之见，运筹帷幄之中、决胜千里之外，保卫大明国土。”

“我辈非为蓬蒿人，自是应有其余之法报效国家。若本不是握枪运炮之人，却把命交付于此，何尝不是暴殄天物?若真有一技之长、若亦有报国之心，学以致用，何处不可为国效力?善用文字者或可纪实，留为文献资料，或可致力宣传，召唤更多百姓抗日报国。擅长化学者亦可研究新型武器，制造符合当下条件的武器投军使用。擅长地理者，未尝不可勘探地势，绘制提供详尽的地势图?”

我站在学生们面前，微微笑着，“鲁迅先生先前的《中国人失掉自信力了吗》一文中，我尤为喜欢这句话，在这长沙的最后一课之中分享与大家，与君共勉。”

“‘我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人’”，我看到学生们的眼神里透着光，仿佛是一种明亮的希望，“‘……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。’”

我踱步走回讲台，那些年轻人的眼里，我看见了温暖的火焰，能照亮前路的火焰。

“我相信”，那是一种难以言说的慰藉，我终于找到了自己在这个乱世存在的目的，“同学们脚下走过的、将要走的路。”

“都是我们中华民族最光明的未来。”

是了，为人师，传道受业解惑。一个民族的文化还在，精神就还在，就还有未来。

一节各抒己见的课讨论地有些压抑，孩子们稚子般的神情里还有这些许的迷茫，不过无妨，那些希望仍旧存在，光明就定然会到来。

临近下课，教室内重归寂静，我默默欲台上，看着学生们坐在台下，表情是这个年龄应有的愤世嫉俗，想起前些时他们争争吵吵地说要等放寒假去参军，而这寒假前的最后一课，大概也会是我们所有人命运的节点吧。

或许有些孩子会在战场上抛洒热血，为国捐躯;或许他们会在南下途中遇到土匪、生病、甚至丢掉性命;或许他们不会南下，留在这将沦陷的地方水深火热等待着光明;或许……这会是最后一面。

我最后板书上一句诗。

泄水置平地，各自东西南北流。

下课之时，我略略欠身，郑重道，“珍重”。

目送着学生们离开，却见最后一人快步走上前，执笔飞快地在我板书的下方写下一句。

长风破浪会有时!

写罢对我深深地鞠躬，“先生珍重，昆明再见。”

我略有些惊诧，这个学生是之前最想着参军上前线的，不知为何现在改了决定。

“先生肯定十分惊讶”，他的面容还很稚嫩，带着青涩，有着一股子初生牛犊不怕虎的倔强，“不过先生说得对，现在的我上战场不过只是白搭一条命。我是读过书的人，我要用自己所学的去找到一个更有效的报效祖国的方式!”

年轻人说着，突然腼腆地笑了笑，“我其实特别钦佩先生。”

我有些不解地看着他。

“我有个叔父，没读过书，他一直觉得委员长坚决主战是愚蠢的行为，若是早点应了日本的条件，多赔些银子，不就可以重新换来安稳日子了么。我在家时没少听他大骂委员长只想靠着战争发财，多收百姓的税前。每当这种时候，我就很庆幸我读了书，我听了先生的课。”